家长课堂:教你读懂初三孩子心理

浏览?#38382;?script src="/plus/count.php?view=yes&aid=3638&mid=94" type='text/javascript' language="javascript"> 发布日期:2019-07-24 15:56

仁和心理咨询(ID:renhexinli )独家编辑

 

初三,是结束九年制义务教育的尾声,

初三,是学生即将踏入高一级学校求学的基石,

初三,更是家长和学生渴望人生走向精彩的阶段。

 

初三的学生在长辈的期望、繁重的学业、升学的压力下,有一部分人总会出现这样那样的心理问题。结合过往案例,纵观毕业年级学生的心理状况,我们总结出了以下几个方面的学生。

 

受挫沉闷型

 

这部分学生成绩优秀,由于一次、两次考试失常,而变得不自信起来。爱说爱笑的天性鲜有表现,而是沉闷寡言,眼光写满戒备,不?#19981;?#21160;,整天埋首在题海中不能?#22253;稀?/span>

 

急躁焦虑型

 

这类学生具体表现,在班级“猫”?#23478;?#20010;追赶目标,样样与其攀比,对方考几分,自己超过了则喜,超不过则躁,定不下心整理学习思路,?#20302;?#22797;习,而是处于忙?#25233;?#20013;而不见学习成效,但又认不清自身缺点,好高骛远。目标定的过高不能现实。因此,情绪变化大,学习不够踏实。

 

厌学自弃型

 

这类学生所?#24613;?#20363;不高,但每个班级都有,他们的?#36299;?#36739;大。老师的教育、家长的训斥?#27982;?#29992;,他们在考试中屡次不?#26696;瘢?#24050;经严重挫伤了他们的学习积极性。因此,他们更?#19981;?#20570;自?#21512;不?#30340;事,或在球场驰骋,或在网络拼杀,或在特色小吃店流连。而逃学是家常便饭,笔记从来不做,作业从来不交,行为?#35828;矗?#25105;行我素,一幅玩世不恭的样子。

 

 

客观地说,大多数学生并没有以上学生的表现特征。虽然也有压力,但孩子们学习还是能通过教师的疏导、家长的安抚安然地跨过初三这道坎的。

 

然而,面对以上三类学生心理怎样引导,使他?#21069;?#33073;不自信,不急躁,不厌学的阴影,健康的成长。还是需要专业的心理辅导老师和具有一定心理辅导能力的教师通过心灵的按摩让他们重新焕发出快乐积极向上的热情。

 

下面就以上三类学生的表现谈谈在实践操作中如?#25105;?#23548;他们怎样走出心灵的阴影。逐渐步入学习的正常轨道中来的。

 

受挫沉闷型

 

这类学生都有心高气傲,惟我独尊的心理情结,当一两次遇挫后,受挫心理较脆弱,刚开?#38469;保?#20182;们认为自己一时失误,如果再有第二?#38382;?#35823;,自信心立即?#35272;!?#24615;情大变,对自己的学习能力?#39563;善?#26469;。这是,心理干预要立即跟上。否则一个优秀的尖子学生就会慢慢沦为常人,甚至不如常人。

 

特色班学生小姚,理科成绩在年级里名列前茅。?#30446;?#20013;语文平平,但由于认真,语文成绩总是中上,到了初三仅仅认真是不够的。一次月考中他作文失误,100分语文只考了70分不到,那时,他还自信满满,发誓在期中考中考出优秀的成绩。没曾想,期中考他的语文只考了71分。再评讲试卷时,他就失控地哭了,泪雨滂沱。事后,学生?#20174;?#20182;一整天都在眼泪中度过。第二天,老师发现他情绪低落,在上语文课时,目光木然,爱笑的他?#25104;?#27785;郁。一个优秀的男孩子,可不能让他栽在这?#38382;?#25387;中。

 

面对这类学生,采取的方法是:

 

一、必须搭准脉搏,给予鼓励,单靠空洞的说教是没有效果的。

 

二、必须请相关学科的教师配合一起单独从学科的角度给予辅导。

 

三、相关心理教师一起诊治,双关齐下,让他从哪里跌倒再从哪里爬起来。

 

 

急躁焦虑型

 

这类学生,一般都具有不切实际的幻想,明明他成绩的排名是中等,他却把自己的目标定到了年级前几名,还窝着一肚子气。认为把自己的目标定到这样的位置是正确的。自己没考出好成绩,都是客观原因造成的,怨这怨那,唯独不从自己身上?#20197;?#22240;。

 

到了初三了,成绩仍离目标遥远,这?#22791;?#36481;起来,焦虑起来了,虽然从心理学的角度来说,适度的焦虑有助于学生考出好成绩,但那是针对优秀者而言的。他们焦虑的结果却可能失眠。直至神经衰弱,最严重的会导致休学。

 

目前这样的群体不在少数,?#31185;?#21407;因,家长的期望值与自己的期望值都太高,?#27605;?#23454;与理想之间的落差太大时,他们先是怨天?#28909;耍?#28982;后,就偏执地认为教师偏心,又是逆反的年龄,就像好斗的小公鸡一样,成绩不能大幅度地提高,还自以为是,造成眼高手低的?#32622;妗?/span>

 

有位学生在初一?#26412;?#26377;这样的状况,她自认为自己在数学上有天?#24120;?#20294;困惑自己的数学成绩为什么总是比不上人家,因此,只要数学成绩出来,她就紧张到失控的地步。

 

我问她,是什么原因让她觉得自己的数学有天?#24120;?#22905;立即如数家珍地讲到小学时自己的数学在年级里总是名列前茅的事,我知道这个孩子的母亲是小学数学老师,而且孩子是在自己母亲的班级读完小学的。不言而喻,孩子今天的心理症结正是母亲当初的提携造成的。因此,我又跟孩子的母亲?#20302;?#20102;一?#21361;?#23401;子母亲现在是后悔莫及,但已经铸成大错,孩子偏执地认为自己是个天?#25856;?#20154;物,心理脆弱的即将?#35272;#?#23401;子更容不得老师的一点点的批评,即使老师指出不良现象,她也认为是针对自己。最后,孩子在我们的建议、家庭与学校大力配合下,短暂休学。当然,如果能够暂时脱离压力较大的环境当然是有益的,但最重要的从根本上让孩子接受自己只是个平凡的人,解开心结,需要家长完全抛弃高要求,才能够?#27807;?#35753;孩子回归本源……

 

对这类学生采取的方法:

 

一、需要家庭和学校配合,让孩子请心理医生的及时介入才会有所起色。心理医生介入越早越好,能够消除孩子的心理压力。

 

二、学校为孩子的后期学习创设一定的条件,孩子信得过的教师跟孩子结对子谈心,逐渐解开孩子的心结。

 

三、对这样的孩子,老师们必须特殊对待,在学习上减轻她的压力,在言语和表情上尽力和风细?#36749;?/strong>

 

四、班集体营造和谐温馨的氛围,让孩子在轻松自如的环境下逐步走出心灵的阴影,健康成长。

 

 

厌学自弃型

 

这类学生家庭背景走了两个极端,一种是?#25913;?#26080;限溺爱,百依百?#22330;?#19968;种是家庭破碎,无人管教。这两种类型的学生表现另类,他们对课堂失去了兴趣。

 

有位学生由于成绩垫底,本该留级,但在家长强烈要求下,留在初三试读。刚开始,在班主任和任课老师的软?#24067;?#26045;下,该生上课还算认真,但不久他就故态重萌,作业不交,补课逃走。班主任请来家长,要求配合教育。我跟这位学生咨询时,他向我敞开了心扉,说妈妈语言?#21335;?#21033;,老师的不理解、自己对前程的渺茫……我说这不能作为?#21592;?#33258;弃的理由,为自己的美好未来要博一记。后来,他答应了让班主任指定学生干?#35838;?#20182;检查每天的作业要求,还跟我说,除了英语有困难,他能够把所有科目考?#26696;瘛?#26399;中考试,他基本实现了诺言,而且在任课老师的帮助下,他已经完全融入班集体中,学习也有了动力。

 

对这类学生采取的方法是:

 

一、老师的肯定和鼓励是他们重新起飞的动力,班主任和课任教师的真诚让他们有了自尊的回归。

 

二、取得家长的配合,让家庭的督促和学校的督促统一起来,使孩子养成自觉学习?#21335;?#24815;。

 

三、倾心谈话,消除他们的戒备之心,对他们全面了解,注重以细节取胜,更需要真诚和鼓励的眼神的交流,是能够让他们振作起来,有所长进的。

 

四、在前期思想工作的基础上,跟踪预控尤为重要。这是避免学生反复的一?#20142;家?/strong>

 

 

初三了,学生逐步走向成熟,在成熟中,需要有一盏灯,照亮前方的路,学生心理问题随着社会的竞争的热度会层出不穷,为了毕业年级的温馨,需要老师们不断探索教育、教学的方略,在和谐有序的气氛中达到一定的高度。这是我们不懈的追求。

文到此结束。

济南仁和16年专业?#20998;?/h4>

0531-86162788

济南学生心理咨询  Copyright  鲁ICP备 12004817
幸运飞艇开奖结果北京
一码中特l 免费单机麻将 重庆时时彩现场开奖 84棋牌下载 成都麻将怎么下角 球探比分即比分 内蒙十一选五走势图表 贵州快3开结果下载 在qqnow直播能赚钱吗 360新快3吉林快3走势图 福建快三助手 南京麻将下载免费版 网络捕鱼输了很多钱 上海时时乐 博彩工作 数据库平台娱乐注册